人教版一年级数学上册第五单元：《6和7的认识》教案：通过数数活动引导学生认识6和7，落实数概念拓展训练，培养数感与表达素养.docxVIP

人教版一年级数学上册第五单元：《6和7的认识》教案：通过数数活动引导学生认识6和7，落实数概念拓展训练，培养数感与表达素养

课题与学情背景信息

本课为人教版一年级数学上册第五单元的起始课：《6和7的认识》。课型为“10以内数的认识”数概念拓展课。一年级学生已经熟练掌握了1-5的认识，建立了初步的数序观念，掌握了5以内数的分与合，并会进行5以内的加减法运算。学生的认知特点是仍然依赖具体形象和动手操作来理解数字概念，但已具备初步的抽象思维潜力。认识6和7是学生认识数从“小集合感知”（5以内可以一眼看出）向“较大数准确计数”过渡的关键一步。学生已有的能力是利用一一对应的方法准确点数5以内的物体并说出总数。在学习本课时，其认知冲突和潜在困难在于：第一，感知较大数量时，“一眼看出”不再可靠，需要依赖更严谨的基数原则（即点数时最后一个数词代表总数）和点数策略（如用手点、做标记）。第二，将6和7的写法与前5个数字（尤其是与0、9混淆）区分开，并规范书写。第三，拓展数的分与合（6和7的组成），其分法种类增多，需要运用在《分与合》单元中学到的“有序”思想进行系统探索。因此，本课的核心任务是：在巩固1-5计数方法的基础上，引导学生更娴熟地运用数数方法，通过数具体事物、摆学具、看情境图等方式，建立6、7的表象和符号，理解其基数意义、序数意义、大小关系，并探索其组成，为学习6、7的加减法打下坚实基础。

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