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教学副校长在期中质量分析会上的震撼发声：抬底部、厚中间、稳上层

各位老师：

这次期中考试，教务处已经用详尽的数据，把三门学科的问题剖析得很清楚，对后半学期的教学安排也做了具体部署。我完全赞同，也请大家务必把教务处布置的每一项任务真正落到日常课堂和作业之中，而不是停留在会议记录上。

我今天想谈的，不是再重复一次“哪道题失分、哪个知识点要补”，而是借助这些数据，换一个视角，和大家一起看看：同样的问题为什么一再重演？我们是不是该从学校运行机制的层面，做一些真正触及根本的调整？有些话可能听起来会有些刺耳，但如果在这样的场合我们还不愿把心里话摊开说，那质量问题就永远只会停留在“会上一阵子、课下一阵风”的状态。

期中成绩提醒我们：这是机制报警，不是个别失误

这次考试暴露出的情况，其实大家都很熟悉：阅读理解得分率偏低，并非第一次出现在分析材料里；基础运算错误多，去年已经反复提示；英语答题不规范，从三年级讲到六年级，“老毛病”还是改不彻底；审题不清、漏题空题，每次考后总结都会提到。

如果一个问题被点名两次还解决不了，我们可以说是执行不力；但同样的问题，一个学期接着一个学期、换了几拨学生都还在，那就不得不追问：我们处理问题的思路本身是不是出了偏差？

过去我们习惯的做法，是“哪块薄就往哪块多加练习”：阅读差，就多发几套阅读题；计算错得多，就加大计算练习量；审题马虎，就一遍遍