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数字化赋能的语文作业设计

前言

单元作业目标需要事先明确，但也应为学生在作业中产生的新的理解、新的表达和新的发现保留空间。过度封闭的目标容易限制学生思维，过度开放的目标又可能导致学习方向不清。因而，目标设计应在预设框架中保留适当生成空间，使学生能够在既定要求之上形成个性化理解与创造性表达。预设性确保作业目标不偏离单元学习方向，生成性则保障作业具有探究价值和发展意义。

作业目标的科学性最终要通过实施效果来检验。因此，目标设计需要在表述上尽可能具体，在要求上尽可能明确，在层次上尽可能清晰。目标若能对应可观察的学习行为，便更利于学生自我把握，也更利于教师进行反馈指导。可操作性和可评价性并不