班本课程实施运用策略之问题推进法.docxVIP

班本课程实施运用策略之问题推进法

【摘要】

问题推进法是班本课程开展中比较有效的方式，可是在实际运用过程中却有着很多的困惑。那么，怎样才能更好地运用这一策略呢？本文从主题前、主题中、主题后三阶段对问题推进法的实际运用向大家做了详细介绍。让孩子真正成为活动的主体，教师更好地做到观察者、引导者、合作者的角色。

【关键词】问题推进法班本课程

《指南》指出：最大限度的支持和满足幼儿通过直接观察、实际操作、亲身体验来获取经验的需要。那么如何在班本主题课程实施中更好的落实这一目标呢？我觉得问题推进法是一个比较好的方法。。

一、概念界定

（一）问题推进法

这里所指的问题推进法来源于PBL（项目导向学习），是一种探究式的学习模式，以问题为导向的学习方法。就是强调把孩子的学习置于一定地问题情境中，通过实际操作、探索，解决实际所需的问题而积极主动学习的一种方法。它使孩子由老师为主体的被动学习逐步转化为研究式学习、协作学习、创造性地学习，让孩子成为学习的主体。

（二）班本课程

在这里所指的班本课程指的是以班级为单位开展的课程，它可能是师幼根据兴趣生成的主题活动，也可能是省编课程下延伸的主题活动，或者也可能是一个项目课程。

二、问题推进法在班本课程实施中的问题

尽管我们觉得问题推进法能够有效地推动班本课程的开展。但是，在实际运用中却存在着诸多的问题。

（一）班本课程前：不知道该如何提取问题

在实际的班