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以Python为载体的“大学计算机”课程计算思维能力培养实践

中图分类号：G642?文献标识码：B?论文编号：1674-2117（2021）07-0097-04

按照问题求解的过程构建一个贯穿计算思维的课程体系

在当今以计算思维能力培养为核心的大学计算机教育阶段，“大学计算机”课程应重新进行课程定位，该课程既不是一门单纯的计算机知识课程，也不是一门程序设计課程或算法课程，而是一门训练思维方式和工程方法的课程。

该课程的教学目标是：基于OBE（OutcomebasedonEducation，以成果为导向）教育理念，通过课程学习，使学生理解计算思维的基本概念和主要思维方法（如约简、抽象、建模、分解、递归等）;掌握必要的计算机基础知识;通过理论学习和上机实践，初步形成解决问题的计算思维，能够对求解问题进行合理的抽象，建立合适的可计算模型，并且具备一定的程序设计能力;使学生在各自的专业中能够有意识地借鉴、引入计算机科学中的一些理念、技术和方法，能够运用计算思维的一般方法分析问题和解决实际问题，为各专业的后续计算机能力和素养的需求提供必要的思维和能力储备。

笔者所在学校将该课程设为48学时，其中理论教学26学时，实验教学22学时。笔者围绕上述教学目标，根据问题求解的过程，构建了一个计算思维贯穿始终的课程体系，共包括5章内容，分为13讲，如图1所示。

第1章介绍计算思维的基本概念和主