初中英语七年级下册Unit1 Lesson4 Silk Road Stops 文化浸润型教学设计.docxVIP

初中英语七年级下册Unit1Lesson4SilkRoadStops文化浸润型教学设计

一、【核心素养导向】教材与学情双重深度解读

（一）【基础】教材文本的纵向剖析与横向整合

本课选自冀教版七年级下册Unit1“ATriptotheSilkRoad”中的Lesson4“OtherStopsalongtheSilkRoad”，在整个单元中处于承上启下的关键位置。前三课已经介绍了丝绸之路的基本概念、中国的首都北京以及古都西安，学生对这条历史悠久的商路有了初步印象。本课则将视角从核心城市西安延伸至沿线其他重要节点，具体文本内容涵盖了敦煌（Dunhuang）、嘉峪关（Jiayuguan）以及更西部的区域特征。教材通过李明、詹妮和丹尼的对话与游记体文本，继续巩固“旅行”这一核心话题，并在此基础上拓展了描述地理位置、询问距离、表达出行计划以及谈论文化遗迹的语言功能。

从语言知识角度看，本课教材聚焦于一般将来时“will”和“begoingto”的进一步运用，以及特殊疑问词引导的宾语从句这一【难点】句型结构，如“Canyoutellmehowfaritis...?”。教材通过真实语境，让学生在理解丝绸之路文化背景的同时，自然习得和运用这些语法点，体现了“形式、意义、使用”相结合的三维动态语法观。同时，教材中的地图和简短介绍，为学生提供了关于