小组合作学习现状及对策.pptVIP

永久小学刘君;有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

——《义务教育数学课程标准》;一、小组合作学习的现状;一、小组合作学习的现状;一、小组合作学习的现状;案例：认识物体;一、小组合作学习的现状;案例：认识物体;一、小组合作学习的现状;二、组织有效合作的策略;二、组织有效合作的策略;二、组织有效合作的策略;二、组织有效合作的策略;案例：计算表面积;二、组织有效合作的策略;

在教学“乘数中间有零的简便算法”时，对

用零乘这一步，不乘行不行？意见不统一。争

论不休。此时，安排学生小组讨论，便可引导

学生在分析讨论中理解知识、消化知识，不仅

统一了学生的认识，而且使课堂生机盎然，充

满活力。;二、组织有效合作的策略;“解放军某部进行野营训练，原计划每天行军35

千米，15天走完全程。实际提前1天走完，实际每天

比原计划每天多走多少千米？”

多数35×15÷（15－1）－35＝2.5（千米）

一个35÷（15－1）＝2.5（千米）

多数学生认为不正确，仅是答案巧合。

此时让学生充分讨论，经过同学们的热烈讨论，

每个学生都理解了此种解法的道理所在。;二、组织有效合作的策略;二、组织有效合作的策略;案例：“89”的认识;合