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沉浸式情境中信息获取模块的情景模拟与快速决策演练
说明
教师应注重分层指导。不同学习者在信息处理能力、图表理解能力和表达能力上存在差异，统一标准容易导致部分学习者难以跟上节奏。可根据学习基础设置不同层次的训练要求，从基本识别到综合表达逐步推进，使每一类学习者都能在适切难度中获得成长。
任务内容还应强调整合表达与过程反思。智能检索的最终成果不只是收集到的信息，而是基于信息形成的结构化表达。学生需要在任务完成后回顾自己的检索路径、判断标准和信息选择理由，识别检索过程中的盲点与偏差，形成可迁移的方法经验。
信息获取结果分析首先要解决信息是否有效的问题。学习者在完成资料搜集后，往往会积累大量
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