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基于学习分析的信息获取模块过程数据追踪与反馈调整

引言

交互支持还应强化追问机制。当AI输出结论或建议时，学生应被引导继续追问其依据、适用条件、可能局限与替代路径。通过追问，学生能够识别AI输出中的不确定性，增强批判性阅读与审慎判断意识。

智能检索实践任务的首要目标，是培养学生对信息需求的分解能力。面对复杂主题时，学生需学会将大问题拆解为若干可检索、可比较、可验证的小问题，并据此构建检索框架。AI工具可用于辅助生成问题维度、提示潜在子主题，但最终的任务边界与研究重点仍需由学生自主判定。

第四类风险是同质化表达。当学生过度依赖工具生成的语言模板时，最终成果可能缺乏个性化思考与深层分析。