英语教学中培优辅差策略与实施.pdfVIP

一、指导思想

以特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同

上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最度的耐心和恒心补

出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们对自己的学习更有信心。

二、学困生分析

寻找根源，发现造成学习的有生理因素，也有心理因素，

但的是学生自身。

1、志向性：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的

日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己

身上的精神枷锁。

2、性：缺乏积极的学习动机，成天打采，做一天

和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视的目光，班集体

生活中存有感。久而久之成为学习学生。

3、不良的惯：学习学生