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幼儿园探究性学习游戏设计案例

一、探究性学习游戏的核心理念

探究性学习游戏根植于儿童天生的好奇心与求知欲，强调在教师的适度引导下，幼儿通过自主观察、动手操作、思考分析和互动交流，主动建构对周围世界的认知。这类游戏并非以预设答案为目标，而是注重过程中的体验、发现与问题解决能力的萌芽。在幼儿园阶段，探究性学习游戏的设计需紧密结合幼儿的年龄特点、生活经验和兴趣点，提供开放的环境、适宜的材料和充足的时间，让幼儿成为游戏的真正主人。

二、游戏设计背景与目标

（一）主题来源

在一次户外活动后，孩子们对雨后地面上形成的小水洼表现出浓厚兴趣，他们用小手拍打、用小石子投掷，观察水的变化。基于此，我们捕捉到教育契机，设计了以“水”为核心探究对象的系列游戏活动——“神奇的水宝宝”，旨在引导幼儿从生活中常见的物质入手，开启科学探究的启蒙之旅。

（二）发展目标

1.认知目标：初步感知水的基本物理特性（无色、无味、流动性、有浮力等），了解水在不同条件下的简单变化。

2.能力目标：发展观察、比较、操作、表达与合作的能力，学习运用简单的工具进行探究，并尝试用自己的方式记录发现。

3.情感态度目标：激发对科学现象的好奇心和探究欲望，体验发现的乐趣，培养初步的环保意识和珍惜水资源的情感。

三、游戏准备

（一）环境创设

1.室内探究区：在科学区设置“水宝宝实验室”，提供相对独立、便于操作的台面。

2.