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期中后教学质量分析专题会，校长硬核发声：三组数据揪出短板，三项举措撬动突破口

各位老师下午好。

这一次期中质量分析会，我不打算照着数据表从头念到尾。成绩单大家手里都有，数字随时可以自己翻看，我更想和大家换一个角度——从教室里的一张张课桌、一次次四十分钟的课堂重新看起。

这一个学期，我总共走进了四十一节课堂，三个学段、各门学科都有涉及，听课记录本也已经写得满满当当。今天，我想把这些笔记摊在大家面前，和各位一起“回放”几个真实的课堂场景：看一看，本次期中试卷上的那些分数，是如何在我们每天的四十分钟里，一点点长出来的；哪些成绩亮眼的班级，在哪些教学环节上做得扎实；而分数相对薄弱的班级，又是在哪些地方频频失手。把这些问题看清楚，比盯着分数干着急要更有意义。

第一部分：回看几节让我久久难忘的课

先说让我感到欣慰、印象很深的几个瞬间。我相信，这些片段里，藏着我们这次期中考试不少“惊喜”的答案。

有一节三年级的数学课，我记得特别清楚。王老师讲的是“两位数乘两位数”的竖式。单从教材看，这就是一节再普通不过的计算课。但那节课的开头，王老师没有直接板书竖式、讲解步骤，而是写下了这样一道生活题：“学校买了二十三箱牛奶，每箱十二瓶，一共有多少瓶？”她让孩子们自己想办法算。

接下来的十几分钟里，教室里有点乱，却是那种“有内容的乱”。有的孩子用连加，有的试着按位拆开来算，有的鼓捣出