2025秋四年级上册闽教版《除数是两位数除法训练》.pptx

一、追根溯源：从“一位数”到“两位数”的算理衔接演讲人

CONTENTS追根溯源：从“一位数”到“两位数”的算理衔接规范操作：算法步骤的精准掌握拨云见日：常见错例的诊断与纠正知行合一：除法应用的实践拓展总结：从“会算”到“用活”的能力升华目录

2025秋四年级上册闽教版《除数是两位数除法训练》

作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终记得第一次带学生接触“除数是两位数除法”时的场景——孩子们握着铅笔的手微微发颤，看着课本上“140÷26”这样的算式直皱眉。这节课的重要性不言而喻：它既是除数是一位数除法的延伸，又是后续学习多位数除法、小数除法的基石。今天，我将从算理理解、算法掌握、错例剖析、应用拓展四个维度，系统梳理这一单元的训练要点，帮助孩子们搭建起“会算—算对—用活”的能力阶梯。

01追根溯源：从“一位数”到“两位数”的算理衔接

追根溯源：从“一位数”到“两位数”的算理衔接要突破除数是两位数的除法，首先要理解其与除数是一位数除法的本质联系与差异。就像盖房子，只有地基打牢，上层结构才能稳固。

1核心算理的延续性闽教版教材在三年级已系统学习“除数是一位数的除法”，其核心算理是“平均分”和“位值制”。例如，计算“72÷3”时，我们先分7个十，得到2个十（余1个十），再将1个十转化为10个一，与2个一合起来分，得到4个一，最终商是24。这一过程中，“从高位到低位依次分”“余数要小于