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基于数据分析的化学探究教学改进

前言

高中化学探究式学习并不止于操作层面的活动参与，更强调思维方式的形成。智能重构后的目标体系，应将思维目标置于更核心的位置，包括证据推理、模型建构、变量控制、批判质疑、系统关联和反思修正等。人工智能能够通过文本分析、行为分析和路径分析识别学生思维的连贯性与严谨性，帮助教师判断学生是否真正经历了从现象观察到解释建构、从局部判断到系统思考的过程。思维目标的深层化，使探究式学习摆脱活动热闹但思维浅表的问题，推动学习走向更高质量的认知建构。

高中化学探究式学习的核心在于问题驱动，而目标必须与问题链保持一致。人工智能可以帮助识别问题之间的内在逻辑，优化问题序列