信息技术支持下的数形结合教学实践.docx

0

信息技术支持下的数形结合教学实践

说明

图形化思维培养是一个持续发展的过程，评价应体现成长导向。教师应关注学生在一段时间内的变化趋势，包括图形识别是否更敏锐、转化是否更熟练、分析是否更深入、表达是否更规范等。通过发展性评价，能够看到学生在图形化思维上的持续进步，而不只是某一时点的学习表现。

图形化思维不应局限于某一单元或某一知识类型，而应贯穿于初中数学的多个领域。教师可有意识地在不同内容之间建立图形联系，帮助学生认识到图形化方法具有普遍适用性。这样，学生会逐步形成一种跨模块、跨题型、跨场景的图形意识。

它有助于降低抽象难度。初中数学中的许多概念、定理和关系，若仅依靠文字描述和符号表达