初中历史七年级下册《盛世危机》探究性学习教案.docxVIP

初中历史七年级下册《盛世危机》探究性学习教案

（教案封面及标题页信息，此处略去）

一、教学背景分析

（一）课标要求与核心素养指向

依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本课内容属于中国古代史板块“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”主题下的重要组成部分。课程标准要求学生通过本阶段历史的学习，了解明清时期的更替，知道统一多民族国家的巩固与社会发展面临的危机。本课“盛世危机”聚焦于清王朝在鼎盛时期内部潜藏的深刻社会矛盾，是培养学生历史思维能力和正确历史观的关键节点。

核心素养培养目标具体分解如下：

1.唯物史观：引导学生运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系原理，分析清朝“盛世”表象下社会结构固化、经济模式僵化、统治机制腐化等危机的本质根源，理解历史发展的规律性与复杂性。

2.时空观念：通过绘制18世纪中后期至19世纪初的世界与中国的对比时空坐标轴，将清朝的“康乾盛世”置于全球从农业文明向工业文明转型的大背景中进行定位，建立中外历史关联的宏观视野。

3.史料实证：精选故宫档案、奏折、外国使臣记述、经济数据图表、文学作品片段等多类型一手及二手史料，指导学生通过辨析、比较、互证，探究盛世之下人口压力、土地兼并、吏治腐败、思想禁锢、军备废弛、中外贸易冲突等具体危机表现，形成基于证据的历史解释。

4.历史解释：引导学生探究对“盛世”的不同历史评价，理解“盛世”的相