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辅导员、班主任与专任教师协同职业教育思政育人的理论逻辑与路径探讨

当前，国内外形势错综复杂，意识形态领域各种思潮互相激荡；然而，大学生思想观念和个性尚未发展成熟，易受外界影响动摇自身的理想信念与精神追求1。因此，国家和党中央高度重视高职院校的思想政治教育工作。2016年，习近平总书记出席全国高校思想政治工作会议，强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[2]。“全员育人”作为“三全育人”理念的核心内容，是实现全过程、全方位育人的基础和保障。因此，发挥各育人主体的能动作用，构建职业教育思政育人共同体，是推动新时代高职院校思想政治工作高质量发展的当务之急。

高职院校的辅导员、班主任与专任教师作为与大学生接触最多、联系最紧密的骨干队伍，在大学生思想政治教育中发挥着重要作用。然而，当前三支队伍在思想政治工作方面多各自为政、各行其是，未能形成协同育人合力。因此，本研究将从理论上阐释辅导员、班主任与专任教师协同职业教育思政育人的逻辑，分析广东省某高职院校三支队伍协同职业教育思政育人现状及困境，并在此基础上探索三大育人主体协同职业教育思政育人的有效路径，以期为提高大学生思政教育效果和推进高职院校落实立德树人根本任务提供参考。

辅导员、班主任与专任教师