核心素养目标下史料教学实施机制.docx

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核心素养目标下史料教学实施机制

说明

不同类型史料在教学功能上各有侧重。文字材料适合呈现观点、叙述与制度信息，能够支持学生进行内容理解和逻辑分析；图像材料直观性强，适合帮助学生建立感性认识，增强情境感受；统计材料有利于揭示数量变化、结构关系与趋势特征，适合培养学生的数据意识；地图材料能够呈现空间联系与区域变化，支持时空观念建构；口述材料则更能体现个体经验与社会记忆，有助于学生理解历史的生活面向。教师在选材时，应依据教学目标合理搭配，而不是机械追求材料种类的丰富。

具有探究生成性的史料，往往不是结论先行、答案固定的材料，而是能够激发学生思考空间、允许多角度理解的材料。教师在选材时应避免