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人工智能支持下的教学质量持续改进

前言

这种转向并不是否定经验，而是将经验与智能相结合，使教学目标更符合现代设计实践的发展趋势。学生在人工智能支持下，可以更高效地理解复杂问题，并在更广阔的信息范围内展开设计思考，从而实现由被动接受到主动建构的学习转变。

在教学目标构建的基础层，应首先帮助学生建立对人工智能学习环境的适应能力。这一层级的目标主要围绕技术认知、工具适应、学习习惯调整和基本操作理解展开。对于环境艺术设计学生而言，人工智能的存在改变了信息获取方式、表达方式和作业生成方式，因此基础层目标并不是简单学习某一种工具，而是理解人工智能如何介入设计学习全过程，并逐步适应这种新型学习场域