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《我的自画像》说课稿：认识自我，描绘独一无二的“我”

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是小学美术课程中的《我的自画像》。这一课在小学美术教学中占据着特殊而重要的地位，它不仅仅是一节绘画技能课，更是一节引导学生认识自我、接纳自我、展现自我的人文关怀课。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，向各位汇报我对本课的理解与教学设计。

一、说教材

《我的自画像》通常安排在小学中高年级段。这个阶段的美术教材，在造型表现领域逐步从简单的具象模仿向更具个性和情感的表达过渡。本课承接了低年级对人物基本形态的认知，进一步要求学生观察并表现个体特征，同时融入情感与想象。

从课程标准来看，本课旨在引导学生“尝试运用不同的工具、材料和技法，表达自己的思想与情感”，“在美术活动中，发展感知能力和形象思维能力”。通过自画像的创作，学生不仅能学习人物头像的基本造型方法，更能在观察与表现中深化对自我的认知，体验艺术创作的乐趣与成就感。因此，本课是连接造型技能与情感表达、个体认知的关键节点。

二、说学情

我本次说课设定的授课对象为小学中年级学生。这个年龄段的孩子：

1.认知与观察特点：他们对周围世界充满好奇，特别是对“我是谁”这个问题开始产生朦胧的探索欲。他们已经能够观察到人物的基本特征，如发型、五官形状等，但对细节特征的捕捉和整体协调感的把握仍需引导