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期中质量剖析会，校长：三个落差！做了和做到了之间，差的不是努力是方法！

各位老师，下午好。

这次期中考试从结束到现在，差不多已经有两周时间了。各个年级组的质量分析材料，我都一份一份看过，也在心里反复琢磨过。今天我不打算再把那些数据、分数、排名在大家面前过一遍，因为这些数字，你们比我更熟悉、更敏感。

今天我想和大家一起，做一件稍微“不一样”的事情——不是再去翻看那一堆成绩单，而是对我们的日常教学，来一次“追问式”的审视。

往常一到考试之后，我们的惯常思路大多是：哪道题失分多，哪个知识点掌握薄弱，哪些班级、哪些学生掉队比较厉害，下一步怎么查漏补缺、怎么补救。这些工作当然必要，而且每次考试之后我们也都在认真做。但它更多还是停留在“这一次考得怎样”的层面上。

这一次，我更想和大家一起，把问题往后再推一步：

我们的这些教学行为，与最终呈现出来的教学效果，到底是怎样对应的？

我们平时一堂一堂上的课、一道一道改的题、一遍一遍做的辅导，和试卷上这些冷冰冰的数字，真正的关系是什么？

如果这个问题想不清楚，到了期末，我们很可能还会坐在同样的会议室里，看着类似的统计表，说着差不多的话，开出一份又一份整改措施，然后在下一次考试中，再次遇见熟悉的问题。被重复的，可能不是错误本身，而是我们面对错误时一成不变的思路。这种循环，本身值得我们警惕。

先说一个我这段时间心里挥之不去的感觉。