小学生生命教育死亡认知接受度——基于2023年访谈记录文本分析.docxVIP

小学生生命教育死亡认知接受度——基于2023年访谈记录文本分析

摘要

生命教育是引导儿童认识生命、尊重生命、珍惜生命的重要教育活动，其中关于死亡的认识是生命教育中不可避免但常被回避的核心议题。在我国传统观念与文化背景下，死亡常被视为禁忌话题，这导致在家庭与学校教育中，对儿童进行科学、适龄的死亡教育相对欠缺。然而，儿童，特别是进入具体运算阶段的小学生，对死亡已有初步的好奇与接触（如宠物、亲人去世、媒体报道），他们对死亡的理解和态度将深刻影响其生命观的形成以及应对未来真实丧亲事件的心理健康。因此，探究小学生对死亡概念的认知接受度，了解他们如何理解死亡、其信息获取渠道、情感体验以及教育需求，具有重要的理论与现实意义。本研究采用质性研究方法，旨在深入、细致地呈现小学生对死亡认知与接受的真实心理图景。研究于2023年五月至十一月，在我国东部某省会城市三所小学四至六年级中，通过目的性抽样选取了五十名小学生进行半结构化深度访谈。访谈提纲围绕死亡概念的认识（不可逆性、普遍性、无功能性、因果性）、对死亡的情感反应（如恐惧、困惑、悲伤、好奇）、死亡信息的来源（家庭、学校、媒体、同伴）、面对死亡事件的体验以及他们对死亡教育的看法与需求展开。所有访谈均录音并转化为文字稿，共计获得约五十万字的访谈文本资料。采用扎根理论的三级编码程序对文本进行分析。通过开放式编码从原始材料中提取一千二百余个初始概念，形成十五