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小学语文教学中促进学生语言建构的路径探析

摘要

语言建构是小学语文教学的核心任务之一，关乎学生语文核心素养的全面发展。本文立足于小学语文教学实际，从夯实语言积累、激活思维参与、创设运用情境三个维度，深入探讨促进学生语言建构的有效路径，旨在为一线语文教师提供可操作性的教学启示，引导学生在主动积极的语言实践中提升语言运用能力与人文素养。

关键词

小学语文；语言建构；教学路径；策略

引言

语文学习的过程，本质上是学生个体语言系统动态建构与逐步完善的过程。《义务教育语文课程标准》明确指出，语文教学应“引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言运用能力”。这一要求凸显了语言建构在小学语文教学中的核心地位。然而，当前部分语文课堂仍存在重知识灌输轻能力培养、重文本解析轻语言体验的现象，导致学生语言建构的主动性与实效性不足。因此，探索促进学生语言建构的有效教学路径，成为提升小学语文教学质量的关键课题。

一、夯实语言积累，丰富建构素材

语言建构并非空中楼阁，它以丰富的语言材料积累为基础。小学生正处于语言发展的关键期，大量、优质的语言输入是他们进行语言内化与建构的前提。

（一）引导多渠道识字，筑牢语言基石

汉字是汉语的基本单位，识字是语言积累的起点。教学中，应避免孤立、机械的识字方式，倡导在语境中识字、在生活中识字。