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小学生网络素养misinformation识别能力——基于2024年信息辨析测试题

小学生网络素养误导信息识别能力——基于2024年信息辨析测试题

摘要

在数字时代加速发展的背景之下，互联网已成为小学生获取信息、进行社交与娱乐学习的重要渠道。然而，网络信息环境纷繁复杂，其中充斥着大量虚假、误导性及偏见性信息，这对处于认知发展关键期、信息鉴别能力尚不成熟的小学生构成了严峻挑战。作为网络素养的核心构成部分，误导信息识别能力是指个体在面对可疑信息时，能够运用批判性思维、信息来源核查、内容逻辑分析等技能，有效辨别其真伪与可靠性的综合能力。本研究聚焦于我国小学生群体，旨在系统评估其误导信息识别能力的现状、特征及影响因素。研究采用测试调查法，于2024年春季学期，对来自三个省份六所城市小学的四至六年级共计一千二百一十五名学生施测了自主编制的“小学生网络信息辨析能力测试题”。该测试题包含对典型误导信息（如伪科学传闻、夸大广告、情感煽动性新闻、图片视频篡改、网络谣言等）的识别与判断，并收集了学生的基本人口学信息、网络使用习惯及家庭网络教育环境数据。研究发现，小学生整体误导信息识别能力处于中等偏下水平，平均正确率不足百分之六十，且存在显著的年级正相关与个体差异。高年级学生表现普遍优于低年级，但即使在六年级，学生对包含情感煽动或视觉欺骗的复杂误导信息辨识力依然薄弱。回归分析表明，学生的网络使用经验丰富