语文与艺术审美融合教学实施机制.docx

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语文与艺术审美融合教学实施机制

前言

中观层面应围绕主题、任务和学习单元进行目标整合。语文学习常常以文本、主题、任务或专题活动为组织方式，跨学科目标应当与这些组织单元紧密结合，建立主题统摄下的多维目标群。这一层级既要求语文学科目标清晰明确，也要求相关学科目标以必要、适度、有效的方式嵌入，避免为了跨学科而跨学科的形式化倾向。

在目标与资源衔接方面，应根据目标需要选择合适的文本、图表、数据、情境材料和多模态资源。跨学科目标的实现，依赖于材料之间的互补性和关联性。资源选择不是越多越好，而是越能服务目标越有效。合理的资源组织有助于学生在多源信息中建立意义联系，提升综合理解能力。

语言理解与表