高阶思维导向的任务驱动教学策略.docx

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高阶思维导向的任务驱动教学策略

说明

小学语文课堂中的学生在经验积累、语言能力和思维水平上存在明显差异，问题链设计必须具有弹性和层次性。教师不应将统一问题直接施加于所有学生，而应通过同一主问题下的不同层级追问，为不同学习基础的学生提供适切的思维入口。这样既能保证课堂整体目标一致，又能兼顾个体差异。

语文课堂中的高阶思维目标，最终要落实到真实的语言运用上。学生对文本的理解、分析和评价，必须能够转化为更准确、更有层次、更具组织性的表达。目标重构应突出语言运用的综合性，让学生在听、说、读、写各环节中体现思维发展，在表达中反映理解，在修改中体现判断，在重构中体现创造。只有将思维与语言深度融合