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新农科背景下农业职业院校劳动教育创新

前言

劳动教育目标重构的最终价值，在于促进学生全面而有个性的发展。所谓全面发展，不是平均化发展，而是指学生在价值观、知识、能力、情感、意志、习惯等方面形成协调成长的结构。新农科背景下的农业职业院校劳动教育，必须从单一职业适配转向全面素养提升，从短期任务完成转向长期成长支持。

劳动教育目标的重构，必须从基础认知层开始。农业职业院校学生首先应建立对劳动的基本理解，认识劳动的意义、劳动的价值和劳动的基本要求。基础层目标重在纠正对劳动的偏差认识，消除对劳动的轻视、逃避和片面化理解，使学生在思想上完成对劳动的初步认同。

协同育人支持条件的完善，有助于避免劳