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三角形内角和教学设计

三角形内角和教学设计1

课题

三角形的内角和

手记

教学目标

1.让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发觉、证明三角形内角和是180°，并会应用这一学问解决生活中简洁的实际问题。

2.在学生在动手获得学问的过程中，造就学生的实践实力，并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。

3.使学生体验胜利的喜悦，激发学生主动学习数学的爱好。

重点难点

重点：让学生经验“三角形内角和是180°”这一学问的形成、开展和应用过程。

难点：探究、验证三角形内角和是180°的过程。

过程

资源

体验目标

“学”与“教”

创设问题情境

课件出示：两个三角板

遵循由特别到一般的规律进展探究，引发学生的猜测后，引导学生探讨全部的三角形的内角和是不是也是180°。

这是同学们熟识的三角尺，请同学们说一说这两个三角尺的三个内角分别是多少度？

生:45°、90°、45°。

生:30°、90°、60°。

师：细致视察，算一算这两个三角形的内角和是多少度？

生:90°+45°+45°=180°。

生:90°+60°+30°=180°。