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评价驱动课堂教学改进

前言

语文核心素养是指学生在语文学习过程中所获得的，能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。它主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。在语文课堂教学中，核心素养的培养应该贯穿于教学的全过程，成为课堂教学的目标和导向。

传统阅读教学中，教师往往承担过多的解释与定论功能，学生则处于被动接受状态。情境化阅读强调学生是意义建构的主体，教师则更多承担情境创设者、问题组织者和学习支持者的角色。通过任务导向、角色导入、问题驱动等方式，学生在阅读过程中需要持续进行信息筛选、语义推断、观点比较和表达生成。这样的转变不仅提高了课堂