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数字资源支持前阅读能力培养

引言

大班幼儿前阅读能力目标的建构，应始终坚持从兴趣出发，围绕理解展开。兴趣是参与的前提，理解是能力的核心，二者共同构成阅读素养形成的基础路径。

综上，幼小衔接视角下的大班幼儿前阅读能力目标建构，应围绕兴趣唤醒、意识形成、图文理解、语言表达、策略运用、习惯养成、能力迁移等核心内容，构建层次清晰、递进有序、强调发展、注重适宜的目标体系。这样的目标建构，既回应了幼儿园教育的启蒙属性，也契合了幼小衔接中对儿童学习准备、心理适应和综合素养发展的现实需求，为后续实施方案的课程设计、活动组织与评价支持奠定基础。

前阅读能力目标的第一阶段，应着重激发兴趣并促成主动参与。