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小学随迁子女融入班级社交网络程度——基于2023年同伴提名社会测量数据

摘要与关键词

摘要：本研究旨在探讨小学阶段随迁子女在班级内班级社交网络的融入程度及其影响因素。随迁子女作为城市化进程中伴随父母流入城镇就学的特殊儿童群体，其在学业适应之外的社会融入状况，尤其在与本地户籍同伴构建积极互动关系方面，对其身心健康发展与学业成就均具有深远影响。班级是儿童发展同伴关系、形成社会化技能的核心微观场域，其在该场域中的社交网络位置是衡量其社会融入的关键指标。本研究采用社会测量法中的同伴提名技术，于二零二三年秋季学期对某东部沿海城市十六所公立小学三至五年级共计三千二百名学生进行施测，收集班级内同伴的接纳、拒绝及友谊提名数据，从而量化分析四百一十二名随迁子女在班级社交网络中的中心度、互选友谊比例、被拒斥比例等核心指标。研究同时通过问卷调查收集学生个体特征（语言能力、社交策略）、家庭背景（家长教育参与度、社会经济地位感知）及班级氛围（教师期望、合作文化）等多层面数据。研究发现：整体而言，随迁子女在班级社交网络中的中心度与互选友谊比例显著低于本地户籍学生，而被提名拒绝的比例则显著较高。具体来看，低年级随迁子女的社交网络融入劣势相对较小，但随年级升高，其与本地生社交网络地位的差距有扩大趋势。结构方程模型分析揭示，影响随迁子女社交网络融入的关键路径包括：其普通话流利程度与当地方言掌握情况直接影响其在游戏与