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小学无纸化测评情境创设有效性——基于2023年低年级闯关活动视频

摘要与关键词

摘要：无纸化测评作为小学低年级学业评价改革的核心探索，其核心环节在于通过情境创设将知识点测评转化为综合性素养考察。当前实践中，情境创设的有效性亟待基于实证证据的检验。本研究通过对全国十六个地区一百九十二所小学在2023年春季学期组织的一二年级无纸化测评（闯关活动）的现场视频进行深度分析，系统探究情境创设质量对学生表现、测评信度及教育价值实现的影响机制。研究团队采集了涵盖语文、数学及跨学科主题的五百七十六段完整学生闯关视频（每段平均两分钟），共计一千一百五十二个测评事件。采用视频分析软件对情境创设进行多维度编码，包括“情境与测评目标的耦合度”、“情境的真实性与童趣性”、“任务指令的逻辑自洽性”、“评价者角色融入度”及“环境支持的完整性”五个一级指标及十五个二级行为指标。分析发现：当前无纸化测评情境创设呈现“重氛围轻链接、重形式轻本质”的普遍倾向。约百分之三十的测评情境与学科核心素养表现为高水平耦合，学生能在情境自然驱动下主动进行知识应用与问题解决；约百分之四十五的情境呈现中等耦合，情境虽有趣但与测评任务关联机械，导致学生需要短暂切换思路以完成任务；剩余百分之二十五的情境则处于低耦合状态，情境沦为装饰性背景，学生仍以应试心态完成孤立题目。进一步时间序列分析发现，高水平耦合情境下的学生平均应答时间延长百分之十