《控制的形态》教案-2025-2026学年浙教版小学信息技术六年级下册.docxVIP

《控制的形态》教案-2025-2026学年浙教版小学信息技术六年级下册

一、学情分析

六年级学生已通过第1课学习，掌握“自动控制系统”“输入——处理——输出”等基础概念，能区分自动与手动控制，对生活中的自动设备(空调、感应门、烘手机)有直观认识。但他们对“控制形态”的差异——系统输出是否回传输入端、是否根据结果调整动作——缺乏认知，容易混淆“能自动动”和“能自动调整”。学生抽象思维有限，难以理解“反馈”的本质，需通过对比实验、示意图、生活化案例，从“有无结果回传、是否自动修正”的直观角度，区分两种控制形态，避免直接使用“开环/闭环”术语，符合教材“低门槛、重感知”的编写原则。本课是单元关键