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变量控制思维培养

说明

指向明确原则。探究任务必须围绕明确的学习目标展开，避免目标模糊导致活动松散。任务的目的不宜过多叠加，应突出某一核心思维点或关键能力点，使学生知道本次探究主要解决什么问题、需要关注什么证据、最终应形成什么认识。只有目标清晰，学生的思维活动才更容易聚焦。

小学科学课堂中的探究任务，应服务于科学思维的可见化、过程化与连续化。可见化，是指让学生在任务中显现自己的观察依据、判断理由与结论过程；过程化，是指让学生在完成任务的过程中经历从问题提出到证据获得再到解释形成的思维链条；连续化，是指任务之间具有前后衔接关系，能够推动学生思维从低阶感知逐步走向较高层次的分析与综合。