小学一年级语文下册《动物儿歌》脑写同步识字教学设计.docxVIP

小学一年级语文下册《动物儿歌》脑写同步识字教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本节课选自部编版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《动物儿歌》。本单元是本册第二个集中识字单元，旨在引导学生发现汉字规律，运用多种方法识字。《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，以“谁在哪里干什么”的句式，生动形象地介绍了六种小动物的生活习性。儿歌句式整齐，节奏明快，韵律感强，读来朗朗上口。作为识字课文，本课承担着多重教学任务：其一，【基础】借助汉语拼音正确认读“蜻、蜓、迷”等12个生字，并能准确识记字形；其二，【重要】认识一个新偏旁“辶”（走之旁）；其三，【核心素养导向】能在田字格中正确、规范地书写“间、迷、造”等7个生字，重点指导带有“辶”的半包围结构字的书写要领；其四，【难点】引导学生通过观察和比较，发现形声字的构字规律，并尝试运用规律自主识字；其五，【重要】正确、流利、有感情地朗读儿歌，并能背诵积累。本课不仅是识字教学的载体，更是激发学生观察自然、热爱小动物、乐于表达的良好素材，【高频考点】其中形声字的识字方法和“辶”的书写是各类测评中的重点考查内容。

（二）学情分析

一年级下学期学生，经过上学期的学习，已经掌握了汉语拼音的拼读方法，具备了一定的借助拼音朗读课文、认读生字的能力。他们的思维以形象思维为主，对色彩鲜艳的图画、生动有趣的故事、节奏感强的儿歌充满兴趣。【知识基础】学生已初步认识了