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绘本共读支持幼儿前阅读发展

引言

多元经验的联结有助于扩展阅读的入口。大班幼儿的前阅读不应局限于单一的图书阅读形式，而应通过观察、讨论、比较、回忆、讲述等方式，形成多通道的意义建构。不同经验之间的相互激活，能够帮助幼儿更快进入阅读状态，也更容易在阅读后形成稳定记忆。特别是在图像理解、顺序识别、符号辨认和内容推断方面，多元经验的支撑作用十分明显。经验越丰富，幼儿越能在阅读中找到熟悉点和兴趣点，阅读便越容易从看一看转化为想一想说一说再看一看。

综上，大班幼儿前阅读兴趣的激发并非单一环节的结果，而是环境、材料、互动、情感、经验与评价共同作用的过程。其关键在于把阅读从单纯的信息接收活动，转化