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亲子协同促进前阅读能力发展

引言

目标设计应充分尊重儿童的主体地位，承认其已有经验、发展节奏和学习方式的独特性，以促进成长而非单向要求为基本导向，确保目标建构体现教育的适宜性与支持性。

联结机制应强调连续性而非片段化。前阅读兴趣不是一次活动就能定型的，它需要在连续的经验链条中逐步生成。若每次活动都完全割裂，幼儿很难形成稳定期待，也难以把阅读看成一种有内在联系的活动过程。因而，阅读材料、阅读话题、表达方式和活动方式之间要尽量保持衔接，使幼儿在连续的探究中感受到熟悉与变化并存。连续性越强，幼儿越能形成对前阅读的整体理解，也越容易把兴趣转化为习惯。

兴趣与态度目标是前阅读能力目标体系中的基