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阅读评价与反馈优化

引言

迁移拓展问题强调阅读成果向新情境延伸，促使学生将从文本中获得的认识运用于新的思考任务中。此类问题并不要求学生机械重复文本内容，而是鼓励其基于文本规律、表达方式或思维方法进行延伸思考。通过迁移拓展，学生能够认识到阅读不是孤立活动，而是与生活经验、知识结构和思维方式密切相关的综合过程。这有助于形成更为开放和持久的思维习惯。

高质量的阅读思维训练，不应止步于教师提出问题并组织回答，更重要的是培养学生自主发现问题、生成问题、筛选问题的能力。学生一旦具备提问意识，就意味着其阅读活动已经由接受型转向探究型。教师在此过程中应着重引导学生从文本矛盾处、表达空白处、结构转折处