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多元评价支持小学音乐素养发展

前言

审美感知培养并不是简单地让学生喜欢音乐，而是引导学生形成对音乐艺术特征的感受能力、辨别能力与体验能力。它要求学生能够在聆听中识别音乐的基本元素，在比较中感知不同音乐表现的差异，在体验中理解音乐情绪的变化，并在综合活动中生成个人的审美判断。

审美感知的培养还应重视重复聆听与差异体验。音乐艺术的审美价值往往在重复体验中逐步显现。教师应引导学生在不同任务中多次接触同一音乐材料，让学生在每一次聆听中都带着不同关注点进入音乐，从而在反复比较中深化对音乐美感的理解。

在小学音乐课堂中，审美感知培养的最终目的并非使学生形成专业化分析能力，而是让学生在充分感受音乐