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小学数学阅读与核心素养培养研究

前言

数学阅读不仅是获取信息的过程，更是思维训练的重要载体。教学设计应把逻辑推理、结构分析、比较归纳、抽象概括等思维活动嵌入阅读目标之中，使学生在阅读中逐步形成数学思维品质。

数学阅读中许多困难并不来自信息量，而来自概念相近、表达相似、关系复杂所带来的辨识障碍。教学设计应强化对比辨析策略，通过比较相似与差异、分析条件与结论、辨认表象与本质，提升学生的精确理解能力。

综上，核心素养导向下的小学数学阅读教学设计，应以数学本质为根、以学生发展为本、以思维提升为核、以表达交流为桥、以评价反馈为支撑，构建目标清晰、内容结构化、过程递进化、策略精细化、评价发展化的