小学英语自然拼读教学对学生语音能力促进研究——基于2024年语音测试成绩对比与教学干预数据分析.docxVIP

小学英语自然拼读教学对学生语音能力促进研究——基于2024年语音测试成绩对比与教学干预数据分析

摘要

自然拼读作为一种通过建立字母或字母组合与语音之间对应关系来促进单词解码与拼写的教学方法，在小学英语启蒙阶段被广泛应用。然而，其实施效果在国内语境下常受课时、教师素质及教学系统性的制约，对其在多大程度上、通过何种机制促进学生语音能力发展，缺乏基于大样本、长周期、精细化过程数据的实证研究。在二零二四年国家进一步强调外语教学中听说能力培养与核心素养落地的背景下，系统评估自然拼读教学对语音能力多维度的具体促进效果，对优化小学英语教学具有迫切现实意义。本研究旨在探究系统化自然拼读教学干预对三至六年级学生英语语音能力的因果效应及其作用路径。研究采用准实验设计与纵向追踪相结合的方法：选取华中地区四所城市小学的三至六年级共三十二个班级的一千二百八十名学生为研究对象，将其随机分为实验组与对照组。实验组在常规英语教学外，接受为期二十周的系统化、游戏化的自然拼读课程干预，内容涵盖单个字母音、辅音组合、元音组合及音节划分规则；对照组则维持原有综合英语教学，不额外强化拼读教学。研究期间，对两组学生进行四次标准化的语音能力测试（期初、期中、期末及追踪后测），测试内容包括音素意识、字母音-形对应解码、单词拼读准确性与流畅性、以及根据拼读规则拼写陌生单词的能力。同时，收集实验组教师的教学日志与部分课堂录像，分析其