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小学学生零花钱数额与消费观念——基于2024年学生理财课作业数据

摘要与关键词

本研究旨在探讨小学中高年级学生零花钱拥有状况及其与初步成型的消费观念、规划行为之间的关联。研究选取华北地区两所城市公立小学四至六年级学生作为样本，在二零二四年秋季学期，基于学校常规设立的学生理财教育校本课程，以收集并分析匿名化的学生课程作业作为主要数据来源。作业内容涉及学生自报的周零花钱数额、消费记账清单（为期一周）、以及针对虚拟消费情景的选择与理由陈述。通过对近九百份有效作业的文本分析与量化统计，研究描绘了小学生零花钱的基本分布与消费结构，并探究了零花钱水平、储蓄习惯、冲动消费倾向、以及消费价值取向（如悦己型消费、社交型消费、实用型消费）之间可能存在的联系。研究发现，样本学生平均每周拥有可自由支配的零花钱约为七点五元人民币，但分布不均，从无零花钱到上百元不等，变异系数较大。整体上，学生的日常消费以零食饮品（约占消费总支出的百分之六十五）为绝对主导，其次为文具等学习用品（约百分之二十）。量化分析显示，零花钱数额的增加并未必然伴随更理性的消费规划能力，部分高额零花钱拥有者反而表现出更强的即时满足倾向与品牌意识。然而，研究也发现，即使是在低额零花钱组（周均五元以下），仍有部分学生展现出明确的储蓄目标（如攒钱买书）与记账习惯，该行为与理财课程中所传授知识的主动应用显著相关。通过内容编码将消费理由划分为不同导向