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小学学生零花钱记账习惯养成——基于2024年理财课作业检查

摘要与关键词

摘要：培养小学生初步的财务管理能力与储蓄意识是提升其财经素养的重要基础，记账被视为一种有效的实践工具。本研究聚焦于小学高年级学生零花钱记账习惯的养成情况，旨在通过分析学生理财课程作业完成质量，探究其记账行为的实施率、规范性、持续性及影响因素。研究在西南某省两市（含一个财经素养教育试点市）十八个区县的八十九所小学开展，这些学校均在四年级下学期或五年级上学期开设了为期八周的理财校本拓展课程，并布置了要求记录每周零花钱收支的“我的收支日记”实践作业。研究通过收集课程全部结束后学生的上交作业本（共四千三百余份有效样本），采用内容分析法对其记账内容进行编码与评估，并结合对五十六名理财课程授课教师的访谈。研究发现：第一，记账作业完成率与持续性较低，全部完成八周记录要求的学生仅占百分之三十八点五，超过四分之一的学生仅记录了第一周，作业完成度随周次推移显著下降。第二，记账内容“象征性”特征明显，超过百分之六十的作业存在“收支条目单一化”（如只记录总收入或总支出）、分类模糊（如仅写“买东西”而不注明具体物品）或数字明显失实（如零花钱数额远超地区正常水平）等问题，表明学生未能真正理解或内化记账作为财务管理工具的价值。第三，记账习惯养成呈现明显的性别差异，女生在作业完成率、记录条目的详细程度和账目平衡准确性上均显著优于男生（高约十