小学六年级语文下册第一单元古诗三首深度赏析与跨学科融合教学设计.docxVIP

小学六年级语文下册第一单元古诗三首深度赏析与跨学科融合教学设计

??一、教学依据与总体分析

??本教学设计针对部编版小学六年级语文下册第一单元中的《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》三首古诗。六年级学生处于小学与初中的衔接阶段，其认知特点由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备了一定的古诗积累和初步的鉴赏能力，但对古诗中深厚的文化意蕴、精妙的艺术手法以及诗人复杂的情感世界的理解尚停留在表层。本单元的人文主题是“民风民俗”，语文要素是“阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，并尝试“习作时，注意抓住重点，写出特点”。三首古诗均与传统节日或民间传说紧密相关，是达成单元目标的重要载体。

??基于新课标倡导的“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”核心素养，本设计突破传统单篇逐句讲解的模式，采用“主题统整·深度探究·跨学科融合”的教学策略。以“古诗中的明月与星辰：探寻古典节俗的情感密码”为核心任务，将语言学习置于宏阔的文化背景与真实的情感体验之中。通过整合文学、历史、天文、艺术等多学科视角，引导学生在比较、关联、批判与创造中，实现从“读懂一首诗”到“理解一类文化现象”的跨越，从而达成深度学习的目标，体现当前语文课程改革的最高理念与实践标准。

??二、教学目标导向设计

??（一）语言建构与运用目标

??1.准确读写“侯、章、盈、脉、栖、鸦”等生字，理解“春城、御柳、