小学学生饮水杯容量与喝水次数——基于2023年课间喝水行为统计.docxVIP

小学学生饮水杯容量与喝水次数——基于2023年课间喝水行为统计

摘要与关键词

摘要：确保充足饮水是保障儿童在校期间身心健康与学习效率的基础性生理需求。本研究聚焦于小学生饮水杯容量与其实际喝水行为的关系，旨在探究不同杯容对学生喝水频率与水量的可能影响。研究于二零二三年秋冬学期，在华东某省三市（含省会和两个地级市）九区县的七十一所小学进行，采用混合研究方法：定量部分对三至五年级共计二百三十个班级教室内的饮水杯（置于桌面或统一存放处）进行抽样拍照测量容量，并针对其中四十二个班级的学生（总计一千两百一十五名）开展了连续五天的“课间喝水情况”追踪记录，由观察员在上午和下午各两次（共四次）课间休息开始时，记录目标学生是否拿出杯子喝水及喝了几口；定性部分辅以对四十八名教师的访谈。研究发现：第一，小学生普遍使用容量较大的水杯，样本水杯平均容量为六百八十毫升，百分之六十的水杯容量在五百五十毫升以上，而超过一千毫升的“超大杯”占百分之十五。第二，饮水行为呈现明显的“高容量低频率”模式，使用三百五十毫升以下小杯的学生日饮水次数（平均三点四次）显著高于使用八百毫升以上大杯的学生（平均一点八次），但后者单次饮水量较大，两组日总饮水量无统计学显著差异。第三，饮水的“门槛效应”显著，当杯盖设计复杂（如需要双手旋转打开）或杯体过重时，学生的喝水意愿和次数会降低。超过百分之四十的学生在至少三天的观察中被发现存在一整