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分层推动分类指导

素养教化的宗旨就是要使全体学生都得到全面发展，并

发展学生的特性特。要在学科教学中落实素养教化的面对

全体的要求，很重要的一个方面是因材施教，使各层次的学

生都有所提高。这正如九年义务教化全日制语文教学大纲所

指出的：“既要面对全体学生，又要注要留意因材施教，努

力提高教学质量。”

布卢姆认为，要使每个学生对所学学科都能达到驾驭水平，

必需抛弃传统教学中存在的那种适用于全部学生的标准课

堂教学情景和假设。这就是要求我们当老师的要面对全体，

因材施教。要打破小学语文传统教学中“一刀切”、“一窝

煮”的局面，就要在目标教学中实行“分层推动，分类指

导。”只有这样，才能进一步深化小学语文目标教学的探讨,

落实素养教化的要求，真正实现大面积提高小学语文教学质

量。这一点也是我们当前目标教学探讨的一个极其重要、难

度极大、又亟待解决的探讨课题。

所谓“分层推动，分类指导”就是在目标教学中实行目标分

类，学生分层。目标分类即把目标分为达纲目标和发展目标。

达纲目标教学大纲规定要达的目标。