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大学本科师范生二年级：智慧校园背景下师德素养多元融合教学设计

一、课程定位与目标体系

（一）课程性质与学科归属

本课程为大学本科师范生二年级公共必修课，精准锚定于教育技术学与教师职业道德两大一级学科的交叉地带，属于“教师教育+教育信息化”跨学科融合课程。在智慧校园从基建期全面转入深水应用期、教育数字化战略行动亟需伦理底座支撑的时代背景下，本课程将师德素养从传统的规范习得层面拔擢至“技术伦理设计者”的高度，以TPACK框架中的技术伦理知识（TK-ETHICS）为内核，构建虚实共生、场景沉浸、产出导向的师德学习新范式。课程性质界定为“理论研习·技术实践·价值内化”三元统整的高阶研训课，彻底超越既往师德教育单向灌输的窠臼。

（二）学情精准画像

授课对象为已完成《教育学原理》《教育心理学》《现代教育技术基础》学习的师范生，其认知特征呈现三重断裂：其一，对师德规范（如《中小学教师职业道德规范》）的掌握停留于条目背诵，缺乏在智能感知、数据画像、算法推荐等新型教育情境中对规范边界的辨析能力；其二，对智慧校园的认知局限于“多媒体设备”“电子班牌”等物化层面，未能将智慧校园视为一种重塑师生关系、家校关系、管理伦理的新型社会组织系统；其三，跨学科思维尚未自觉建立，面对技术引发的伦理争议时惯于诉诸朴素道德直觉，无法调用伦理学、社会学、心理学等分析工具进行结构化诊断。本单元教学正是针对上述断裂带实施精准干