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小学音乐课音准训练方法有效性——基于2024年合唱比赛录音分析

摘要

音准是音乐表现力的核心要素，亦是小学阶段音乐素养培育的基础。然而，当前针对小学生群体、聚焦于课堂教学情境下音准训练方法有效性的循证研究相对匮乏。为评估不同音准训练方法的实际教学效果，本研究采用音乐声学分析与量性研究相结合的方法，以某省会城市2024年度小学合唱比赛的全部录音数据作为研究样本。研究共收集了三十九所学校的四十九支参赛合唱团共八十八首作品的完整录音（均来自现场同期录制，未进行后期音高修正）。通过对录音进行时域与频域的精密声学分析，主要提取了两类关键参数：其一，整体音准表现，通过计算演唱音轨的总体音高标准偏差率和音程吻合度加以量化；其二，特定训练难点的暴露程度，如无伴奏片段音准稳定性、复杂转调部分音准偏移情况、声部间协和度的保持能力等。研究将各参赛团在学校常规音乐教学中采用的主要音准训练方法信息（通过问卷调查及访谈教师获取）进行分类编码，主要归类为“柯尔文手势辅助训练法”、“移动视唱音准法”、“乐器模唱辅助法”、“游戏情境沉浸法”、“技术软件辅助法”等主流模式及若干混合模式。通过建立多元回归模型，在控制合唱团规模、排练总时长、选用曲目技术难度等协变量后，分析特定训练方法与合唱团音准量化指标之间的关联。研究发现，“柯尔文手势辅助训练法”与“移动视唱音准法”相结合的混合方法，在提升整体音准精度和音程协和度上显