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小学科学一年级下册《探秘校园气象站》教案

一、教学全景分析与设计理念

（一）教材与学情深度剖析

1.学科定位与内容解析

本节课隶属于小学科学（五四制）一年级下册“我们的地球家园”单元。气象观测是地球科学启蒙教育的关键触点，是引导学生从对身边自然现象的直觉感知，迈向系统观察和科学记录的重要阶梯。教材以“参观”为活动形式，旨在突破教室空间限制，将学习场域拓展至真实的科学实践环境——校园气象站。其核心科学概念聚焦于：天气是可以通过感官和工具进行观察与描述的；气象站是科学家和气象工作者用来系统收集天气信息的专门场所；天气变化与我们的日常生活息息相关。本节课的学习，不仅是认识几种气象仪器，更是学生科学探究方法（观察、比较、记录）的初次系统性实践，为其形成“证据意识”和“实证精神”奠定基础。

2.学习者特征精准画像

教学对象为一年级下学期学生，年龄约6-7岁。其认知与行为特征表现为：

1.认知特点：处于前运算阶段向具体运算阶段过渡期，思维以具体形象为主，对抽象概念的理解需依托直观体验和操作。好奇心旺盛，探究欲强，但注意力集中时间相对较短，约为15-20分钟。

2.知识经验：对天气有生活化的感知经验（如冷、热、刮风、下雨），能进行简单的定性描述（如“今天很热”）。部分学生可能通过绘本、动画片对温度计、雨伞等有初步印象，但对系统的气象观测和专用仪器几乎陌生。

3.能力基础：具备初步