初中九年级英语 Unit 2 Section A 核心素养导向下跨文化交际视域中的听说整合教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit2SectionA核心素养导向下跨文化交际视域中的听说整合教学设计

一、教学背景分析

（一）【基础】教材与课程定位分析

本课内容选自人教版新目标九年级全一册Unit2“Ithinkthatmooncakesaredelicious!”的SectionA部分。本单元属于典型的“人与社会”主题语境，子主题群为“历史、社会与文化”中的“文化习俗”与“节日与庆典”-1。SectionA作为单元话题的导入与感知阶段，其核心功能在于通过听说活动，引导学生接触、理解并初步运用与中外传统节日相关的核心词汇和功能句型，为本单元后续的深度阅读和写作输出奠定坚实的语言与认知基础。本节课不仅承担着语言知识传授的任务，更肩负着通过节日文化这一载体，培养学生的跨文化交际意识、文化比较能力和家国情怀的育人使命-2。

（二）【基础】学情精准画像

授课对象为九年级学生。经过七、八年级的学习积累，他们已经掌握了一些基础的时间表达、情感形容词以及部分中外节日的名称（如SpringFestival,Christmas），对一般现在时和一般过去时的用法也有一定了解。然而，本课时的两大核心语法点——宾语从句和感叹句——对学生而言是全新的认知挑战。九年级学生的抽象逻辑思维虽已逐步发展，但在处理包含复合句的真实交际任务时，仍可能出现语序混乱、连接词误用、情感表达单一等问题-